Intervention au Colloque Cyber-langues
25 août 2009, Reims.
D'une part, le centre de gravité d'une situation d'apprentissage c'est l'activité de l'élève. Cette activité se manifeste dans la mise en œuvre de tâches. D'autre part, le propre d'une situation d'apprentissage, c'est moins ce qu'elle permet de faire que ce qu'elle permet de dépasser. Partant de ces constats, je tenterai d'aborder un certain nombre de questions, à la lumière d'exemples concrets. Quelles sont les tâches susceptibles de structurer l'activité des élèves ? Toutes les tâches se valent-elles ? Quelles sont les ressources nécessaires, pour l'élève ? Comment organiser l'étayage, pour l'enseignant ? Enfin, la situation porte-t-elle les conditions d'une remise en question de ce que les élèves pensaient ou savaient déjà faire ?
Comment les TICE peuvent-elles aider à organiser de véritables tâches d'apprentissage?