L'exercice

L’exercice occupe une place centrale à l’école. Il constitue l’essentiel du travail à la maison (les devoirs) et la modalité la plus fré­ quente du contrôle des apprentissages. Il est le plus souvent associé à une pédagogie tradition­ nelle et porteur de connotations négatives. Pour autant, malgré cette omniprésence, il n’est pas certain qu’on y mette tous et toutes le même sens. C’est en fait une sorte de fourre­tout dans lequel figurent des choses parfois bien différentes qui peuvent être nommées exercices, certes, mais aussi activités, tâches ou même pratiques... Sans compter que l’objet désigne tantôt un moyen d’apprentissage ou d’entrainement, tantôt une modalité d’évaluation sommative, de contrôle. Tout cela contribue à des malentendus qu’il sem­
ble utile de tenter de lever